Línea de investigación: Currículum, Didácticas específicas y Formación de profesores

Autora: Marlene Adelaida Candia Sosa

E-mail: macandia@uni.edu.py

Tutora: Dra. María Gloria Concepción Paredes de Maldonado

Resumen

Este trabajo analiza la percepción de estudiantes y egresados de la carrera de Contaduría Pública sobre la ciudadanía digital como competencia formativa, en el marco de los desafíos éticos, tecnológicos y profesionales que plantea el ejercicio contable en entornos digitales. La investigación se hace necesaria debido a la creciente digitalización de los procesos contables, la exposición a plataformas virtuales y la necesidad de actuar con responsabilidad y ética en el manejo de datos sensibles. El objetivo general es identificar y comparar las percepciones de ambos grupos respecto a la incorporación de contenidos de ciudadanía digital en la formación académica. Para ello, se realizó una investigación de campo con enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado con preguntas cerradas y abiertas, aplicado a una muestra de 69 participantes (8 docentes, 35 estudiantes y 26 egresados), seleccionados según criterios de pertenencia institucional y disponibilidad. La investigación evidenció que tanto estudiantes como egresados atribuyen alta relevancia a la ciudadanía digital, aunque los egresados la vinculan directamente con su experiencia profesional, mientras que los estudiantes la perciben como una necesidad futura. Asimismo, se constató una brecha entre la importancia atribuida y el grado de preparación percibido, lo que refuerza la demanda de una asignatura específica y la integración transversal del tema en el currículo por parte de los docentes. Por tanto, si bien los lineamientos generales de la formación contable reconocen la necesidad de actualización tecnológica, en el futuro se debe atender a la incorporación sistemática de contenidos sobre ciudadanía digital como parte de una formación ética, crítica y profesionalmente pertinente.

Palabras clave: ciudadanía digital, contaduría pública, formación profesional, percepción, ética digital.

Abstract

This study analyzes the perceptions of students and graduates from the Public Accounting program regarding digital citizenship as a formative competence, within the framework of ethical, technological, and professional challenges posed by accounting practice in digital environments. The research is justified by the increasing digitalization of accounting processes, the widespread use of virtual platforms, and the imperative to act responsibly and ethically in managing sensitive data. The general objective is to identify and compare the perceptions of both groups concerning the inclusion of digital citizenship content in academic training. To achieve this, a field study was conducted using a mixed-methods approach, based on a structured questionnaire with closed and open-ended questions, applied to a sample of 69 participants (8 faculty members, 35 students, and 26 graduates), selected according to institutional affiliation and availability. The findings reveal that both students and graduates assign high relevance to digital citizenship; however, graduates associate it directly with their professional experience, while students perceive it as a future necessity. Furthermore, a gap was identified between the importance attributed to the topic and the perceived level of preparedness, reinforcing the demand for a specific course and the transversal integration of digital citizenship into the curriculum. Therefore, although general guidelines in accounting education acknowledge the need for technological updating, future efforts must focus on the systematic incorporation of digital citizenship as part of an ethical, critical, and professionally relevant education.

Keywords: digital citizenship, public accounting, professional training, perception, digital ethics.