Línea de investigación: Calidad en la Educación Superior

Autoras: Julia Beatriz Duré Amarilla – Rocío Zulma Beatriz Portillo Britez

E-mail: durejulia@gmail.com – rocioportillo1981@gmail.com

Tutora: Dra. María Gloria Concepción Paredes de Maldonado

Resumen

La presente investigación analiza la percepción de estudiantes y docentes de la Cátedra de Ginecología y Obstetricia de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Itapúa (UNI), sobre las metodologías de enseñanza-aprendizaje y su incidencia en el desarrollo de habilidades clínicas diagnósticas. La adquisición de estas habilidades resulta fundamental en la formación médica, especialmente en áreas críticas como la salud reproductiva. El estudio emplea un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal, de tipo descriptivo. La población está compuesta por docentes y estudiantes del cuarto año, y los datos se obtienen mediante cuestionarios estructurados y semiestructurados. Además del análisis cuantitativo, se analiza la relación entre el rendimiento académico en la cátedra y la resolución de casos clínicos planteados, con el fin de evidenciar la aplicación práctica de los conocimientos. Los resultados muestran que las metodologías más usadas fueron clases magistrales y aprendizaje experiencial. Los estudiantes valoraron especialmente la resolución de casos clínicos. Sin embargo, se evidenció una brecha entre las metodologías aplicadas por docentes y las preferidas por estudiantes. También se observó poca correlación entre calificaciones y desempeño clínico. Se recomienda incorporar simulación clínica para mejorar la integración teoría-práctica y fortalecer las competencias diagnósticas en contextos reales.

Palabras clave: enseñanza-aprendizaje, competencias clínicas, percepción, ginecología, educación médica

Abstract

This study analyzes the perceptions of students and faculty from the Department of Gynecology and Obstetrics at the Faculty of Medicine of the National University of Itapúa (UNI) regarding the teaching-learning methodologies used and their impact on the development of diagnostic clinical skills. The acquisition of these skills is essential in medical training, especially in critical areas such as reproductive health. The study adopts a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional, descriptive design. The population consisted of fourth-year students and faculty members, and data were collected through structured and semi-structured questionnaires. In addition to quantitative analysis, the study examined the relationship between academic performance and the resolution of clinical case scenarios to assess the practical application of knowledge. The results showed that the most commonly used methodologies were lectures and experiential learning. Students particularly valued clinical case resolution. However, a gap was identified between the methodologies applied by faculty and those preferred by students. Furthermore, little correlation was found between grades and clinical performance. The study recommends the incorporation of clinical simulation as a strategy to enhance theory-practice integration and strengthen diagnostic competencies in real-world contexts.

Keywords: teaching-learning, clinical competencies, perception, gynecology, medical education