Línea de investigación: Currículum, Didácticas específicas y formación de profesores

Autora: Carolina Belén González Torres

E-mail: caroltorres434@gmail.com

Tutora: Dra. Alicia Martínez

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo general describir los procesos de enseñanza-aprendizaje y los factores determinantes que inciden en la formación académica de los estudiantes guaraní hablantes en la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura Guaraní. Para su concreción se realizó un estudio mixto que combinó análisis cualitativo y cuantitativo, incorporando datos de encuestas, entrevistas a estudiantes y docentes, lo que permitió comprender, desde una perspectiva integral, los desafíos, fortalezas y oportunidades vinculados a la educación superior en contextos bilingües e interculturales. Según los datos obtenidos de testimonios docentes y respuestas de los estudiantes guaraní hablantes, se evidencia que el bilingüismo constituye un recurso pedagógico de gran valor, aunque su implementación efectiva en el ámbito universitario aún enfrenta limitaciones estructurales. Los hallazgos apuntan a la coexistencia de fortalezas institucionales relacionadas con la identidad cultural y el respeto a la diversidad, junto con barreras vinculadas a la disponibilidad de materiales, la formación docente y el currículo predominantemente monolingüe. Este estudio aporta evidencias que pueden servir de base para diseñar estrategias sostenibles que fortalezcan la identidad cultural, motiven la participación estudiantil y garanticen la permanencia y éxito académico de los estudiantes guaraní hablantes.

Palabras claves: guaraní hablantes, factores determinantes, proceso de enseñanza aprendizaje, formación académica.

Abstract

The general objective of this paper was to describe the teaching-learning processes and determining factors that influence the academic development of Guaraní-speaking students at the Faculty of Humanities, Social Sciences, and Guaraní Culture. To this end, a mixed-method study was conducted that combined qualitative and quantitative analysis, incorporating data from surveys, interviews with students and faculty, and a documentary review. This triangulation of information allowed us to understand, from a comprehensive perspective, the challenges, strengths, and opportunities associated with higher education in bilingual and intercultural contexts. According to quantitative data, teacher testimonies, and student responses, bilingualism is evident as a valuable pedagogical resource, although its effective implementation in the university setting still faces structural limitations. The findings point to the coexistence of institutional strengths related to cultural identity and respect for diversity, alongside barriers linked to the availability of materials, teacher training, and the predominantly monolingual curriculum. This study provides evidence that can serve as a basis for designing sustainable strategies that strengthen cultural identity, motivate student participation, and ensure the retention and academic success of Guaraní-speaking students.

Keywords: Guaraní speakers, determining factors, teaching-learning process, academic training.