Línea de investigación: Currículum, Didáctica Específica y Formación de Profesores

Autores: Carolina Colmán Benítez – Silver Gonzalo Montiel Paredes

E-mail: carolina.colman@fiuni.edu.py – silver.montiel@fiuni.edu.py

Tutor: Mgtr. Jonathan Manuel Da Cunha Silvera

Resumen

La contextualización en la enseñanza de las matemáticas permite a los estudiantes relacionar los conceptos matemáticos con situaciones de la vida real, lo que mejora su interés y comprensión. El respecto en el estudio se planteó como objetivo determinar la influencia de la contextualización de las matemáticas en el rendimiento de los estudiantes del 1° año de la carrera de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Encarnación en el año 2025. Asimismo, el marco metodológico de la investigación se centró en explorar la enseñanza de matemáticas en estudiantes de arquitectura en la UNAE, utilizando un diseño cuasi-experimental. Adoptó un enfoque mixto y tuvo un alcance descriptivo-explicativo. La población incluyó a estudiantes de primer año y docente de matemática, con una muestra de 50 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Se aplicaron encuestas, pruebas y entrevistas para recolectar datos cualitativos y cuantitativos, asegurando un análisis integral del impacto de la contextualización en el rendimiento académico. Los resultados indicaron que la contextualización de las matemáticas en la enseñanza mejoró significativamente la comprensión y el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de arquitectura. Los datos cuantitativos mostraron un aumento en las calificaciones y una mayor motivación hacia la materia. Las entrevistas revelaron que los estudiantes valoraban el uso de ejemplos prácticos relacionados con la arquitectura. En conclusión, la enseñanza de matemáticas contextualizada no solo facilita la comprensión de conceptos, sino que también incrementa el interés y la aplicación práctica de los conocimientos en el ámbito profesional, sugiriendo que este enfoque debe ser implementado de manera más amplia en el currículo de la carrera.

Palabras Clave: Enseñanza, Contextualización, Matemática, Arquitectura.

Abstract

Contextualization in mathematics teaching allows students to relate mathematical concepts to real-life situations, which improves their interest and understanding. The objective of this study was to determine the influence of contextualization in mathematics on the performance of first-year students of the Architecture program at the Autonomous University of Encarnación in 2025. The research methodological framework focused on exploring mathematics teaching among architecture students at UNAE, using a quasi-experimental design. It adopted a mixed approach and had a descriptive-explanatory scope. The population included first-year students and mathematics teachers, with a sample of 50 students selected through probability sampling. Surveys, tests, and interviews were used to collect qualitative and quantitative data, ensuring a comprehensive analysis of the impact of contextualization on academic performance. The results indicated that contextualizing mathematics significantly improved the understanding and academic performance of first-year architecture students. Quantitative data showed improved grades and increased motivation for the subject. Interviews revealed that students valued the use of practical examples related to architecture. In conclusion, contextualized mathematics teaching not only facilitates the understanding of concepts but also increases interest and practical application of knowledge in the professional field, suggesting that this approach should be more broadly implemented in the undergraduate curriculum.

Keywords: Teaching, Contextualization, Mathematics, Architecture.