Línea de investigación: Calidad en la Educación Superior

Autores: Carlos Ramón Bado Capli – Juan Pablo Centurión Giles

E-mail: carlos.bado@humanidades.uni.edu.py – juancenturion@facyt.uni.edu.py

Tutora: Dra. María Gloria Concepción Paredes de Maldonado

Resumen

Esta investigación examina la relación entre el perfil docente y la calidad educativa en la Licenciatura en Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Itapúa (UNI), Paraguay, durante el año académico 2024. La problemática central radica en la escasez de profesores con formación específica en Relaciones Internacionales, lo que afecta negativamente la pertinencia curricular, la satisfacción estudiantil y la empleabilidad de los egresados. Mediante un enfoque mixto —incluyendo encuestas a estudiantes y egresados, y a docentes con el análisis documental—, se identificó que solo una minoría del plantel docente posee especialización disciplinar en la carrera. Esta falta de especialistas en el área dificulta la actualización de los contenidos y la articulación de la malla curricular con el contexto laboral actual. Las percepciones estudiantiles y de egresados resaltan una limitada integración de contenidos internacionales, uso irregular de metodologías activas y baja institucionalización de prácticas profesionales, situando la satisfacción educativa en niveles medios. Los resultados evidencian que reforzar el perfil docente, mediante formación especializada y capacitación continua, impacta positivamente en la calidad educativa. Se recomienda promover la formación y especialización docente, formalizar convenios para prácticas profesionales y actualizar el currículo atendiendo tendencias globales y locales. La investigación aporta evidencia empírica para orientar la toma de decisiones institucionales y fortalecer las políticas educativas, favoreciendo competencias integrales y perspectivas interculturales en la formación docente.

Palabras clave: perfil docente, calidad educativa, Relaciones Internacionales, empleabilidad

Abstract

This research examines the relationship between the faculty profile and educational quality in the Bachelor’s program in International Relations at the National University of Itapúa (UNI), Paraguay, during the 2024 academic year. The central issue lies in the scarcity of professors with specific training in International Relations, which negatively affects curricular relevance, student satisfaction, and graduate employability. Using a mixed-methods approach—including surveys of students, graduates, and faculty along with documentary analysis—the study identified that only a minority of faculty possess disciplinary specialization in the field. This lack of specialists hinders content updating and the alignment of the curriculum with the current labor market context. Student and graduate perceptions highlight limited integration of international content, irregular use of active methodologies, and low institutionalization of professional internships, resulting in moderate levels of educational satisfaction. The findings demonstrate that strengthening the faculty profile through specialized training and continuous professional development has a positive impact on educational quality. It is recommended to promote faculty training and specialization, formalize professional internship agreements, and update the curriculum in line with global and local trends. The research provides empirical evidence to guide institutional decision-making and strengthen educational policies, fostering comprehensive competencies and intercultural perspectives in faculty development.

Keywords: faculty profile, educational quality, International Relations, graduate employability