Línea de investigación: Currículum, Didácticas específicas y Formación de profesores

Autora: Ramona Del Rosario Morales Rivé

E-mail: ramonamorales@facyt.uni.edu.py

Tutora: Dra. Claudia Cáceres

Cotutor: Mg. Matías Denis

Resumen

El desarrollo del Trabajo Final de Grado (TFG) es una etapa clave de la formación universitaria que permite aplicar conocimientos y desarrollar habilidades investigativas. Por su complejidad, requiere la guía de un director, cuyo rol resulta esencial tanto en lo metodológico como en lo motivacional, influyendo en el progreso del estudiante. En ese contexto, el objetivo fue evaluar la relación de la formación y experiencia investigativa de los directores de trabajo final de grado con la percepción sobre el proceso de tutorización, la motivación e interés por la investigación de los egresados y docentes de la FaCyT, UNI, del año 2024. El trabajo tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y retrospectivo. La recolección de datos se realizó mediante revisión documental y encuestas aplicadas con cuestionarios de Google. Para la sistematización y el análisis se emplearon Microsoft Excel y el software STATGRAPHICS Centurión XVI (versión 16.2.04), aplicando estadística descriptiva y la prueba de independencia Chi-cuadrado con un nivel de confianza del 95%, complementada con el coeficiente de Cramer’s V. Los resultados evidencian que la formación y experiencia investigativa de los directores de TFG guardan relación con el interés hacia la investigación científica y con la percepción sobre la tutorización, especialmente en aspectos como conocimientos metodológicos, formación investigativa de los directores y la retroalimentación brindada sobre el TFG. Se concluye que la orientación docente se ve fortalecida cuando existe formación, práctica y experiencia investigativa. No obstante, factores pedagógicos y curriculares podrían influir en la valoración de los egresados, por lo que profundizar en estas dimensiones permitirá ampliar los hallazgos y ofrecer una comprensión más integral del proceso de tutorización.

Palabras Clave: Enseñanza superior, Universidad, Trabajo Final de Grado, Tutoría, Investigación.

Abstract

The development of the Final Degree Project (TFG) is a key stage in university education that allows students to apply their knowledge and develop research skills. Due to its complexity, it requires the guidance of a supervisor, whose role is essential in terms of both methodology and motivation, influencing the student’s progress. In this context, the objective was to evaluate the relationship between the training and research experience of thesis supervisors and the perception of the tutoring process, motivation, and interest in research among graduates and teachers of the Faculty of Science and Technology (FaCyT), UNI, in 2024. The study had a quantitative approach, non-experimental design, cross-sectional and retrospective. Data collection was carried out through document review and surveys applied with Google questionnaires. Microsoft Excel and STATGRAPHICS Centurión XVI software (version 16.2.04) were used for systematization and analysis, applying descriptive statistics and the Chi-square independence test with a 95% confidence level, complemented by Cramer’s V coefficient. The results show that the training and research experience of TFG directors are related to their interest in scientific research and their perception of tutoring, especially in aspects such as methodological knowledge, the research training of directors, and the feedback provided on the TFG. It is concluded that teaching guidance is strengthened when there is training, practice, and research experience. However, pedagogical and curricular factors could influence graduates’ assessments, so further exploration of these dimensions will broaden the findings and provide a more comprehensive understanding of the tutoring process.

Keywords: Higher education, University, Final Degree Project, Tutoring, Research.